10月16-17日，第三次高校教师发展中心可持续发展联盟理事大会暨第二届校长高峰论坛在西交利物浦大学召开，我校教师教学发展中心主任王晶及相关工作人员作为联盟理事单位代表参加了会议，与来自39所高校的74位教发同仁一起利用两天的时间回顾了联盟过去一年的发展成果，讨论了下一年的重要项目，并深入探讨了“后疫情”时代，大学教师发展中心如何更好地支持教师转型等话题。

 

（全体与会人员合影）

会议伊始，西交利物浦大学执行校长席酉民教授对所有与会者表示诚挚的欢迎，并希望各校教师发展中心在西浦发起的高校教师发展中心可持续发展联盟平台上共同努力支持教师发展。随后，席酉民教授以"初心"为主题，以西交利物浦大学为例，分享了自己及西浦在育人方面的初心：探索未来大学的教育模式，影响中国的教育改革和世界发展。席酉民校长详细介绍了西浦融合美国教育的灵活性、英国教育的质量体系和中俄的重基础后形成的独特教育体系，也就是西浦的1.0模式，并阐述了基于太仓校区的共享共生生态的西浦2.0模式，和即将在大湾区构建学习超市、导师中心、技术中心集成的产业生态之西浦3.0模式。

 

西交利物浦大学执行校长席酉民教授做主旨分享报告

 

河北民族师范学院副校长李克军教授做主旨分享

河北民族师范学院副校长李克军教授围绕《“后疫情”时代教师转型与教发中心使命》进行了主旨分享。他提到“后疫情”时代，教师发展中心要积极应对教师在转型过程中遇到的挑战和困难，为教师提供充足的教学资源，同时鼓励教师及学生分享优秀教学实践和学习反馈，引导教师进行自我反思。此外，教发中心还应针对性地组织OBE教学理念培训和模块化教学培训，切实支持教师发展。

 

东北财经大学副校长王维国教授连线会议做主旨报告

东北财经大学副校长王维国教授连线会议，围绕《“后疫情”时代教师发展中心如何成为“一流专业”和“一流课程”建设的助推器》的主题，分享了“后疫情”时代教师面临的挑战和教师发展中心建设应该注意的问题，并介绍了东北财经大学教师发展中心现阶段助力“双万”建设的主要工作及创新举措，以及未来的工作规划。

随后，由西交利物浦大学领导与教育前沿院的院长张晓军副教授主持，邀请常熟理工学院校长江作军教授、中国地质大学(北京)副校长刘伟副研究员、西安理工大学副校长华灯鑫教授、河北民族师范学院副校长李克军教授四位校长进行圆桌讨论，共同探讨和分享了“后疫情”时代教师应如何转型，教师发展中心如何支持教师转型。

 

（校长圆桌论坛）

常熟理工学院校长江作军教授对于教师发展中心在学校层面给予了重要的定位，提出了突出导向、质量导向、服务导向，以及“三服务”，打破以往僵化的垂直管理，让教师发展中心引领、带动人事部门、教学部门和科研部门等职能部门支持教师的教学与科研，全面发展教师能力。

中国地质大学(北京)副校长刘伟副研究员提出教师转型要坚持需求导向、目标导向和结果导向。关于教师转型应该先关注什么，她认为：首先，教师应充分理解课程的知识体系，关注课程的最新发展和应用；其次，作为教师，需要有讲授的能力，了解学生知识和能力习得的规律，做到教授与育人结合、言传与身教结合，并注意让学生在学习的同时拥有思考的空间；最后，刘副校长谈到，育人的最高境界是对学生心灵心智的关注和尊重学生的兴趣。

西安理工大学副校长华灯鑫教授以故事分享的形式谈论了学校职能处应如何配合和支持教师发展。华教授以自己早年去日本留学当助教的教学体验为例，分享了日本教授如何从基础技能入手，在教学的过程中让学生了解完整的学习系统。同时，华教授借助企业真实案例说明教师发展中心应对教师进行全面的培养和发展。最后，华教授邀大家一起探讨教发中心应如何定位，应重点关注什么。

河北民族师范学院副校长李克军教授介绍了目前教师发展中心的四种形态，分享了所在学校如何从课程入手，通过点线面结合、理论与实践结合等实践活动支持教师转型。

从学校设置“三级”课程鼓励教师磨课谈起，李克军教授分享了学校如何通过以赛促教、教学研讨午餐会等形式，让校内优秀老师影响身边老师从认识到行动的教发1.0，及围绕课程建设，对老师的教学设计、教学评价进行全面指导，进而关注每位老师的成长的教发2.0。

各位校长对于教师发展中心在学校的定位，让在场的教发人深感重任在身，同时也想了解各位兄弟院校是如何支持教发中心的可持续发展，特别是支持教发工作人员的专业化发展，以更好地支持全校教师的发展。这一问题引发了全场所有教发同仁的思考，大家在讨论中结束了第一天的会议。

第二天上午，高校教师发展中心可持续发展联盟秘书长、西交利物浦大学领导与教育前沿院院长张晓军副教授向参会联盟单位汇报了2019—2020学年度联盟工作，所有联盟单位再次明确了联盟注重可持续、共创、共享、共建的特点。出席会议的所有联盟单位一起讨论并确定了联盟的会费制度，通过了联盟章程的修订。针对联盟成立两年来遇到的主要问题和挑战，经秘书处会议讨论，联盟提出了六项工作规划。会上还进行了联盟副理事长单位的增选，增补延边大学等七所高校的教发中心为副理事长单位。

（西浦领导与教育前沿院院长张晓军汇报年度联盟工作）

随后，由副理事长单位牵头，所有参会老师以小组为单位讨论了下一年度的七大项目。参会老师们迅速自由组队，对项目如何定位、如何开展、如何高质量并深入地推进提出了很多建设性的建议和方案。

 

（由副理事长单位牵头以小组为单位讨论了下一年度的七大项目）

第二天下午的讨论主题是“高校教师发展中心如何实现可持续发展？”。高校教师发展中心可持续发展联盟秘书长、西交利物浦大学领导与教育前沿院院长张晓军副教授围绕“如何打造可持续的教师发展中心”的主题，以西浦的教发工作为例展开了分享。张院长表示教师发展要在理念和方向上引领教师，帮助老师转变角色和应对挑战，支持老师升级教学目标和做教学创新，将部分老师培养为“教学创业家”，然后引领全校老师进行教学创新。随后，在谈到教师发展如何系统化、专业化发展这一问题时，张晓军院长介绍了联盟七大项目之一的《高校教师发展中心可持续发展体系与标准》的方案主旨并共享了方案。同时，张院长以西浦ILEAD的“三阶段”教师发展为例，分享了西浦ILEAD如何通过打造平台、营造教学创新的氛围来支持教师教学提升。听完张院长的分享，所有参会老师对构建系统化、专业化的教师发展体系有了更加深入的了解。

下午举办了教发中心主任的三个平行工作坊，主题分别为《普通高等院校（非985、211类）教师发展中心的定位和工作开展》、《教师专业化发展与教学能力提升体系构建》和《动态资源配置和服务绩效考评下的教发团队建设》。分别由西安欧亚学院顾问戚世梁教授、吉林大学教发中心副主任金祥雷教授和东北财经大学教务处副处长兼教发中心负责人刘凌冰教授、温州医科大学高等教育质量与评价研究所所长周健民教授和济南大学教发中心主任张晓霞博士主持。

 

西安欧亚学院顾问戚世梁教授主持平行工作坊一

西安欧亚学院顾问戚世梁教授聚焦普通高等院校教师发展中心的定位及工作开展，以西安欧亚学院教师发展中心的建设实例为例，邀请参会老师一起思考和探讨什么是教师发展，什么是教师发展中心的责任边界，什么是教师发展中心负责人应有的专业素养？戚世梁教授分享了自己结合国内教师发展工作的实践和对英美高校参访、研修的收获而形成的一些思考和感悟。戚教授金句不断的分享赢得了参会老师们阵阵的掌声。

 

吉林大学教发中心副主任金祥雷教授主持平行工作坊二

吉林大学教发中心副主任金祥雷教授分享了吉林大学教发中心支持教师发展的一系列创新举措，和参会老师共同探讨了常态化教师教学能力发展体系的设计与实施。吉林大学教发中心数十项培训项目的设计，为教发同仁在促进教学质量、支持教师发展方面提供了丰富的经验和借鉴。

 

东北财经大学教发中心主任刘凌冰教授在分会场做分享

当被问及教师发展中心目前面临哪些主要问题时，教发老师们大多反馈：教师参与度不高、资金投入不足、定位不清以及服务价值不高等问题。东北财经大学教务处副处长兼教发中心负责人刘凌冰教授从定位、资金和人员等动态资源角度入手，分享了如何规划和借助学校、外部资料进行资源配置，同时她表示应鼓励对教发中心人员进行服务绩效考评。刘凌冰教授深刻的分析获得了参会老师的一致认同。

 

温州医科大学高等教育质量与评价研究所所长周健民教授主持平行工作坊三

温州医科大学高等教育质量与评价研究所所长周健民教授分享了由温州医科大学教发中心牵头，从纵、横两个方面初步建构的“高校教师教学能力全过程成长体系标准框架”，详细分享了高校教师教学能力的五个发展维度、四个发展向度。

 

济南大学教发中心主任张晓霞博士主持平行工作坊三

济南大学教发中心主任张晓霞博士以济南大学校内培训的实践为例，介绍了教发活动设计的原则，并详细讲述了如何运用ADDIE（Analysis-Design-Development-Implement-Evaluation）设计和实施教师发展活动。

两天的会议在大家的热烈讨论中结束了，教发同仁们带着疑问和本校实践而来，抱着解决方案和兄弟院校的优秀实践经验而归。